第四十三届世界技能大赛8月11日至16日在巴西城市圣保罗举行。被誉为国际技能界“奥林匹克”，本届比赛吸引了全球近1200名选手参加，他们共同角逐50个比赛项目的奖牌。

　　世界技能大赛创办于1950年，每两年举行一次。今年是中国代表团第三次参赛。作为一支“新军”，他们的表现如何？反映出中国职业技能领域怎样的状况？这样的世界性交流对中国职业技能教育又有何启示？

　　第三次参赛，中国取得不错成绩

　　记者所在的世界技能大赛印刷媒体技术比赛场上，来自上海出版印刷高等专科学校的中国姑娘张淑萍表现沉着，她熟练地调墨、裁切，灵活地在印刷机和电脑操作台间来回穿梭，与来自其他10个国家的选手同场竞技。

　　今年世界技能大赛主要包括结构与建筑技术、创意艺术和时尚、信息与通信技术、制造与工程技术、社会与个人服务、运输与物流六个大类，共计50个竞赛项目。除制造团队挑战赛、飞机维修等几个有工作经验要求的综合性项目把选手年龄限制为不超过25岁外，其他大部分竞赛项目对参赛选手的年龄限制为不超过22岁。

　　此次大赛，中国一共派出了32名选手，参加数控车、数控铣、焊接、美发等29个项目的比赛。虽然这只是中国第三次派代表团参赛，但取得了不错的成绩：2银、3铜和18个优胜奖。

　　世界技能大赛是职业技能领域的顶级赛事，同台竞技有助于摸准当前世界的最高水平，以及本国在梯队中所处的位置。

　　此次汽车技术项目的参赛者陈思良就读于重庆五一高级技工学校，瘦瘦高高的他笑起来有两个酒窝，一脸阳光。“我从小就特别喜欢汽车，家里的电视机、小电器都会自己拆开来看。”由于父母常年在外打工，年幼的他从小跟奶奶一起生活。陈思良说：“小时候最大的梦想就是能有一辆自己的小汽车。”参加世界技能大赛对他的影响非常大，“以前感觉自己就是一个技校的中专生，对自己的人生没有明确的想法和规划，经过专业的训练以后，希望自己能成为一名汽车技术领域的专家。”

　　在比赛中，汽车技术、汽车喷漆、飞机维修、砌筑等领域的奖牌多被德国、英国、澳大利亚、日本、韩国等一些工业强国所包揽。这样的比赛成绩一定程度上能够反映出一个国家技术技能的培养和发展水平。与这些职业技能领先的国家相比，中国高技能人才占劳动者的比率不高，同时缺乏专业培训体系及激励制度，未来发展空间依然很大。

　　须摒弃“重学历、轻技能”观念

　　与一些职业技能领域先进国家相比，中国还存在总量不足、结构失衡、人才断档等问题。统计显示，截至2014年底，我国技能劳动者达1.57亿人，高技能人才总量达到4136.5万人，技能劳动者占就业人员的20%，但高技能人才数量仅占5%。

　　中国代表团团长、人社部职业能力建设司司长张立新向本报记者介绍，目前我国总体技能水平不够，发展方式较为粗放，很多行业在国际领域依然落后，尤其是制造业领域，而其中主要的因素之一就是我国高技能劳动人才稀缺，与市场供求矛盾明显。

　　我国高技能人才培养投入总体不足，培养培训机构能力建设滞后，人才评价机制仍然存在不合理的方面。以砌筑行业为例，目前我国砌筑行业的从业人员基本没有经过正规的培训教育，很多中考或者高考失利的毕业生直接跟随自己的家人或亲戚到建筑工地工作，未经应有的培训教育。

　　对比发现，在英国，从事砌筑行业的工人多经过非常专业的行业训练，第四十二届世界技能大赛砌筑项目的冠军阿什利·泰伦就对本报记者表示，砌筑在英国是比较受欢迎的一份职业，在英国一般高中毕业后，年轻人有读大学和就读职业技术学校等多个选择，后者多采取以企业为主体的职业教育培训模式。阿什利介绍，在英国初级砌筑工的收入每月在1000英镑左右，熟练工人则可达到每月2000—2500英镑。

　　德国也建立了非常完善的职业教育培训机制，此次汽车喷漆项目竞赛的德国专家马里乌什就向本报记者介绍，德国采取“双元制”的培训机制，双元制是一种校企合作共建的办学制度，按照企业对人才的要求组织教学和岗位。学生平均每周有至少一天时间在学校进行理论学习，其余时间则以学徒的身份在企业工作。培训结束后，德国从事汽车喷漆的基本工资可以达到1500欧元左右。

　　与这些职业技能强国相比，目前我国“重装备、轻技工；重学历、轻技能；重理论、轻操作”的观念亟待扭转。世界技能组织主席西蒙·巴特利接受本报记者采访时表示，工业领域的发展一直受到各国的重视，而高级技工人才是其中不可或缺的一个重要因素。未来全球制造业的推动离不开一批优秀的技工人才。希望世界职业技能大赛为各国年轻人提供一个技能交流的平台，同时也希望借此推动全球年轻人学习职业技能的热情。

　　参与赛事，促进高级技工人才培养

　　作为最高层级的世界性职业技能赛事，国际技能大赛的竞赛标准和规则的难度大大高于国内技术标准和规则，其竞技水平代表了职业技能发展的世界先进水平。参加这样的赛事有利于我国学习借鉴国际上技能人才培养的先进经验，培养造就具有国际水平的高技能人才队伍。

　　通过参与世界技能大赛的选拔，我国的一些专业技术学校，如重庆五一技校、广州市工贸技师学院等，可以将世界技能大赛的标准作为学校未来的教学标准，向世界高技能水平看齐。通过与企业的深度合作，提高当地企业的制造实力，促进地方打造当地的优质产业。以重庆五一技校为例，该校承办汽车技术项目培训后，通过开展集训，同重庆长安集团深度合作，不仅有利于推动技术学校学生就业，同时对整个汽车产业的发展，起到了非常好的示范推动作用。张立新也坦言，希望借助这项赛事把尊重劳动、崇尚技能的社会环境氛围营造起来，打造一批优秀的大国工匠。

　　事实上，近年来我国政府也采取了一系列措施，推动职业教育培训改革，此前就高技能人才队伍建设，人社部与财政部制定下发了一系列配套文件，明确到2020年要在全国建设1200个高技能人才培训基地和1000个技能大师工作室，开展技师、高级技师专项培训。逐渐形成以企业行业为主体、技工院校等职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相互结合的高技能人才培养体系。

　　同时我国也在积极完善人才评价体系，形成了由初级、中级、高级和技师、高级技师5个等级构成的国家职业技能资格体系。改变过去传统的单一的以学历为主体的评价模式，建立一个以职业能力为导向的多元评价体系。

　　（本报圣保罗8月16日电）
　　《 人民日报 》（ 2015年08月17日 22 版）