日前，河南各县区都发出了招聘教师的公告。对于一些师范院校和幼师毕业的应届毕业生来说无疑是一个好消息。但是，教师一职是否还有吸引力？

此前发布的《教师蓝皮书：中国中小学教师发展报告（2014）》指出，从绝对数值来看，北京市中小学教师工资水平在2012年已经成为全国最高，但从实际水平及其职业吸引力来看却并不算高。通过2012年的研究发现，我国教师工资水平在全行业间处于中下位置，而北京市中小学教师工资相对水平则更低，教师职业缺乏吸引力和竞争力。（《京华时报》7月1日）

据调查，在国家要求进一步规范办学及实行绩效工资制度后，不少地方的教师酬薪出现了明增暗降的现象。相较于十年前，教师工资绝对增长较快，而相对增长则较为缓慢，这不但影响教师教学的信心及其工作积极性；更是削弱了政府公信力。保障教师的待遇虽有明文规定，但是大多是“上有政策，下有对策”政策成了纸上谈兵，不了了之，最终引起教师“讨薪”事件。此影响是极为恶劣的。因此，由此一观教师这一行业已无太大吸引力。

另就社会地位而言，教育产业化及其应试教育的弊端，还有各种负面新闻的影响使得社会各界对教师的恶评与日俱增。教师的形象和地位如今已经不像之前那么神圣，这在很大程度上瓦解了教师职业的崇高感和荣誉感。

2011年教师节前夕，有关部门推出“教师的幸福指数”调查。在参与调查的13973人中，认为自己生活和工作幸福的不到两成；近三成教师认为自己不是很幸福。67%的教师在一天工作结束时，会感到疲惫不堪。这个调查不是脱离实际的，相反却是极为切合一线教师实际感受的。为什么会有这样的感觉呢？自改革开放之后，教育观发生了极大的变化，教育管理更加科学、专业也更加追求精细。故而，使得教师的压力越来越大，进而导致教师无心向学，无心研究。

因此，在无力有效减轻教师工作强度，加大社会保障力度的情况下，提高教师各方面的待遇或许会是提升教师职业吸引力的良方。

 (编辑：库林沛)